Crédits images : Coalition mondiale de la jeunesse pour la sécurité routière

Article original du site Web de la Coalition mondiale de la jeunesse pour la sécurité routière

Le projet « Waka Fine To School » cherche à intégrer l'approche du système sûr pour fournir des itinéraires plus sûrs vers l'école pour les étudiants, entraînant ainsi une réduction des blessures et des décès dans la zone principalement utilisée par les étudiants.

Le projet utilise la méthodologie Star Rating for Schools (SR4S), un programme d'outils fondé sur des preuves développé par le International Road Assessment Programme (iRAP) qui forme des animateurs de jeunesse et les aide à mesurer, gérer et communiquer les risques auxquels les enfants sont exposés. un parcours scolaire à travers l'évaluation des routes.

Avec cet outil, le chef de projet Tevoh Ndingwan et son équipe d'Open Dreams se sont rendus dans différentes zones scolaires pour évaluer les routes empruntées par les élèves pour se rendre à l'école et en revenir. Les données recueillies seront utilisées pour suggérer des améliorations routières à mettre en œuvre dans les zones scolaires de Yaoundé en coordination avec les autorités et les communautés locales.

 

L'équipe a également invité d'autres jeunes leaders à participer à l'évaluation, en leur proposant des sessions de formation comprenant des cours iRAP en ligne et des activités sur site avec des travaux pratiques sur l'évaluation de la sécurité à l'entrée à l'école. L'activité a duré quatre jours.
 

Le projet visait également à sensibiliser les écoliers de trois écoles différentes de Yaoundé à l'éducation à la sécurité concernant les risques routiers et les comportements sécuritaires. Lors des évaluations sur les routes, les membres de l'équipe d'actions locales présenteraient également des dépliants sur la sécurité routière aux étudiants et aux autres usagers de la route pour leur donner des informations sur la signalisation routière, le comportement des usagers de la route et les infrastructures de sécurité routière.

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